{"id":3462,"date":"2021-03-24T10:10:00","date_gmt":"2021-03-24T09:10:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herole.de\/blog\/?p=3462"},"modified":"2023-04-24T17:24:32","modified_gmt":"2023-04-24T15:24:32","slug":"lehrermangel-in-deutschland","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herole.de\/blog\/lehrermangel-in-deutschland\/","title":{"rendered":"Lehrermangel in Deutschland: Die unendliche Geschichte"},"content":{"rendered":"\t\t
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Lehrermangel: Die aktuelle Situation<\/h2>

Die vielen unbesetzten Stellen an Deutschlands Schulen sind ein Daueraufreger. Die Corona-Pandemie hat das Problem noch einmal versch\u00e4rft, denn viele Lehrkr\u00e4fte weigerten sich aus Angst vor einer Ansteckung Pr\u00e4senzunterricht abzuhalten. Ersatz gab es keinen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Sagenhafte 36.000 Lehrerstellen mussten zum Beginn des Schuljahres 2020\/21 neu besetzt werden, wie eine Anfrage des Deutschen Schulportals<\/a> bei den Kultusministerien ergab. Dies gelang nicht immer. Das Bundesland Berlin<\/strong> hatte 2.547 Vollzeitstellen ausgeschrieben, doch 300 Stellen waren zum Beginn des neuen Schuljahres noch unbesetzt. In anderen Bundesl\u00e4ndern sah es kaum besser aus, wobei die Statistiken unterschiedlich ausfielen: Vor allem an den Grundschulen<\/strong> ist die Lage dramatisch: Hier fehlen einer neuen Studie der Bertelsmann Stiftung<\/a> zufolge ab 2025 rund 26.300 Lehrer, w\u00e4hrend die Kultusministerkonferenz (KMK) mit lediglich 15.300 gerechnet hatte. Der Grund ist vor allem die Zuwanderung<\/strong> der letzten Jahre, die mit einem regelrechten Babyboom einher geht.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Anders sieht es am Gymnasium<\/strong> aus. Hier gibt es in den meisten Bundesl\u00e4ndern sogar ein \u00dcberangebot<\/strong> an Lehrkr\u00e4ften. Einer Sch\u00e4tzung der KMK zufolge gab es im Schuljahr 2019\/2020 etwa 4560 mehr Bewerber als offene Stellen<\/a>. Gefragt sind speziell die Bundesl\u00e4nder, die Lehrer noch immer mit dem gut bezahlten, unk\u00fcndbaren Beamtenstatus<\/strong> anlocken: darunter Baden-W\u00fcrttemberg, das den gr\u00f6\u00dften Bewerber\u00fcberhang verzeichnet. Auch die Sch\u00fclerschaft an Gymnasien \u2013 gr\u00f6\u00dftenteils Jugendliche der Mittelschicht \u2013 ist attraktiver als an Grundschulen und an Haupt- und Mittelschulen.<\/p>

„Schweinezyklus“ bedroht das Gymnasium<\/h3>

Doch bald k\u00f6nnte sich auch die Lage am Gymnasium \u00e4ndern, wie der Bayerische Philologenverband<\/a> Anfang 2020 prophezeite. Zumindest in Bayern sank die Zahl der Absolventen<\/strong>, die ihr Referendariat abschlossen in den letzten Jahren: 2018 waren es noch 710 Absolventen, 2019 dann 630 und 2020 sogar nur noch 530. Auch die Zahl der Studierenden sinkt<\/strong>, wodurch sich der Lehrermangel in den kommenden Jahren weiter verst\u00e4rken wird.<\/p>

Im Schulbereich ist dies nichts Neues. Oft ist die Rede vom Schweinezyklus<\/strong>: Gibt es ein \u00dcberangebot an jungen Bewerbern, sinkt die Zahl der interessierten Abiturienten, ein Lehramtsstudium zu ergreifen. In der Folge kommt es dann zu einem starken Lehrermangel. Bundesl\u00e4nder werben wieder st\u00e4rker f\u00fcr den Beruf und schon entsteht das n\u00e4chste \u00dcberangebot.<\/p>

Deutschlands Lehrer als Flie\u00dfbandarbeiter?<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Doch es ist heute mehr als der Schweinezyklus: Der Lehrerberuf hat enorm an Attraktivit\u00e4t<\/strong> verloren. An der Bezahlung liegt es dabei nicht, wie PISA-Koordinator und OECD-Bildungsexperte Andreas Schleicher<\/strong> schon 2019 in einem Interview mit dem Redaktionsnetzwerk<\/a> Deutschland befand. Er kritisierte, dass \u201eLehrer viel zu oft wie Flie\u00dfbandarbeiter behandelt werden, deren Meinung nicht gefragt ist\u201c. Beim Gehalt<\/strong> liegen Deutschlands Lehrer n\u00e4mlich vorne. Zum Berufseinstieg verdienen sie zum Teil doppelt so viel wie im OECD-Durchschnitt<\/strong>. Doch sie leiden unter mangelnden Freir\u00e4umen und starren Vorgaben zu Lehrpl\u00e4nen. Dies frustriert und demotiviert vor allem junge Menschen, die oft ganz andere Vorstellungen mitbringen. Stichwort: Digitalisierung<\/strong>. Um den Sch\u00fclern dennoch etwas \u00fcber digitale Medien beizubringen, bieten sich unsere t Klassenfahrten mit Schwerpunkt Informatik<\/a> oder die Klassenfahrten – Medien<\/a> an. Hier lernen sie weitaus mehr, als nur auf Social Media aktiv zu sein.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Quer- und Seiteneinsteiger als letzte Chance<\/h2>

Die Zahl der Quer- und Seiteneinsteiger in den Lehrberuf steigt Jahren kontinuierlich, schwankt jedoch von Bundesland zu Bundesland. Rheinland-Pfalz besetzte zum Schuljahr 2019\/2020 eine einzige von 1.000 vergebenen neuen Stellen mit einem Seiteneinsteiger. In Bayern lag die Quote bei 0,4% (20 Seiteneinsteiger bei 4.600 Neueinstellungen). Absoluter Spitzenreiter<\/strong> war die Hauptstadt Berlin; hier waren 61,1% aller Neueinstellungen Seiten- und Quereinsteiger<\/strong>: 1.649 Personen bei 2.700 Neueinstellungen.<\/p>

Quereinsteiger und Seiteneinsteiger: Ein feiner Unterschied<\/h3>

Die Bundesl\u00e4nder definieren beide Begriffe individuell und manchmal unterschiedlich. Doch grob l\u00e4sst sich sagen, dass keiner \u00fcber ein eigentliches Lehramtsstudium (Abschluss: Master of Education) verf\u00fcgt. Unterschieden werden drei Varianten<\/strong>:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Direkteinsteiger<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
Seiteneinsteiger<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
Quereinsteiger<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t
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Direkteinsteiger<\/div>\n\t\t\t\t\t