{"id":1942,"date":"2019-02-19T08:03:03","date_gmt":"2019-02-19T07:03:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herole.de\/blog\/?p=1942"},"modified":"2024-10-10T11:01:51","modified_gmt":"2024-10-10T09:01:51","slug":"digitale-medien-gefahr-fuer-schulen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herole.de\/blog\/digitale-medien-gefahr-fuer-schulen\/","title":{"rendered":"Digitale Medien \u2013 Gefahr f\u00fcr Schulen?"},"content":{"rendered":"\t\t
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Besonders prominent ist Manfred Spitzer<\/a>, der an der Universit\u00e4t Ulm Professor f\u00fcr Psychiatrie ist und bereits zahlreiche B\u00fccher \u00fcber die Gefahren der Digitalisierung ver\u00f6ffentlicht hat. Zuletzt sind \u201eDie Smartphone-Epidemie: Gefahren f\u00fcr Gesundheit, Bildung und Gesellschaft\u201c (2018), \u201eCyberkrank! Wie das digitalisierte Leben unsere Gesundheit ruiniert\u201c (2015) und \u201eDigitale Demenz: Wie wir uns und unsere Kinder um den Verstand bringen\u201c (2012) erschienen. Welche Probleme<\/strong> Spitzer identifiziert hat und worauf Lehrer beim Umgang mit digitalen Medien achten sollten, verraten wir in diesem Blogartikel.<\/p>

Mangelnde Konzentration durch digitale Medien<\/span><\/h2>

Das Handy vibriert, der Bildschirm leuchtet wegen einer neuen Nachricht auf oder es liegt einfach nur umgedreht auf dem Schreibtisch: Jetzt ist die Versuchung gro\u00df, unauff\u00e4llig nachzusehen, was es in den sozialen Netzwerken Neues gibt. Rund 65 Aktivierungen und eine Bildschirm-Zeit von 3 Stunden und 25 Minuten<\/strong> sind das statistische Mittel der Smartphone-Nutzung in Deutschland. Jugendliche d\u00fcrften also noch deutlich mehr Zeit mit ihrem Handy<\/strong> verbringen. Dementsprechend ist es leicht vorstellbar, dass Ger\u00e4te im Unterricht die Konzentrationsf\u00e4higkeit erheblich einschr\u00e4nken. In einem Editorial der <\/i>Fachzeitschrift Nervenheilkunde (Ausgabe 08\/2017) schreibt Manfred Spitzer daher:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\u201eMit anderen Worten: Das Smartphone bewirkt allein durch seine Pr\u00e4senz eine Beeintr\u00e4chtigung der kognitiven Leistungsf\u00e4higkeit \u2013 in der Psychiatrie spricht man von einer Denkst\u00f6rung. Je abh\u00e4ngiger man vom Smartphone ist, desto gr\u00f6\u00dfer ist die St\u00f6rung. (\u2026) Man sollte es schon in ein anderes Zimmer bringen \u2013 freiwillig, sonst entsteht Angst. Solche klar definierten gesch\u00fctzte Zeitr\u00e4ume sollte sich jeder schaffen, der konzentriert arbeiten oder einfach nur ein gutes Gespr\u00e4ch f\u00fchren will \u2013 vom Sch\u00fcler bis zum Topmanager!\u201c (S. 590)\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/blockquote>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Oberfl\u00e4chliche Verarbeitung von Informationen<\/span><\/h2>
Bef\u00fcrworter von digitalen Medien pl\u00e4dieren oftmals daf\u00fcr, Jugendlichen den Umgang mit Suchmaschinen wie Google und Co.<\/strong> beizubringen, damit sie sich selbstst\u00e4ndig Wissen aneignen und Antworten auf ihre Fragen suchen k\u00f6nnten. Laut Manfred Spitzer ist das jedoch die falsche Taktik, weil Internetnutzer zum \u201eGooglen\u201c vor allem Wissen br\u00e4uchten<\/strong>, um die Seriosit\u00e4t von Informationen einsch\u00e4tzen zu k\u00f6nnen. So weist auch die Bertelsmann Stiftung in ihrer medienp\u00e4dagogischen Studie \u201e<\/i>Chance und Risiken digitaler Medien in der Schule<\/a>\u201c aus dem Jahr 2015 darauf hin,\u00a0 dass Sch\u00fcler die im Netz gefundenen Informationen oft unhinterfragt \u00fcbern\u00e4hmen und sich nur oberfl\u00e4chlich<\/strong> damit auseinandersetzten. Fast die H\u00e4lfte der Lehrer gibt demnach an, dass das Plagiieren von Informationen<\/strong> aus dem Internet ein Problem im Unterricht darstelle.<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Neben diesen Auswirkungen auf das Lernverhalten von Jugendlichen warnt Manfred Spitzer davor, dass digitale Medien im schlimmsten Fall zu physischen und psychischen Leiden<\/strong> wie Depressionen, Demenz, Kurzsichtigkeit und Schlafst\u00f6rungen f\u00fchren k\u00f6nnten. Mehr dazu erkl\u00e4rt er im Interview mit dem ZDF<\/a>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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US-amerikanische Untersuchungen, die die <\/i>Bertelsmann Stiftung zitiert<\/a>,\u00a0 weisen sogar nach, dass Lernende mit Laptops oder Tablets rund zwei Drittel der Unterrichtszeit mit unterrichtsfernen T\u00e4tigkeiten wie Facebook, Spielen oder Webrecherchen besch\u00e4ftigen und sich durch das Multitasking<\/strong> schlechter konzentrieren k\u00f6nnen. Dieses Ergebnis ist zwar nicht uneingeschr\u00e4nkt auf Schulen \u00fcbertragbar, da Lehrer einen gr\u00f6\u00dferen Einfluss auf ihre Sch\u00fcler nehmen k\u00f6nnen als Dozenten an der Universit\u00e4t. Es sollte jedoch P\u00e4dagogen nachdenklich stimmen, die ihren Klassen uneingeschr\u00e4nkten Zugang zum Internet bieten, damit diese selbstst\u00e4ndig Schulaufgaben l\u00f6sen k\u00f6nnen.<\/p>

W\u00e4hrend die Leistung durch neue Medien also signifikant abnimmt, kann durch ein bewusstes Smartphone-Verbot<\/strong> an der Schule und auch w\u00e4hrend der Klassenfahrt<\/a> ein positiver Effekt<\/strong> erzielt werden. So zitiert der Manfred Spitzer eine von Londoner Wirtschaftswissenschaftlern im Jahr 2015 publizierte Studie, die 90 Schulen im Gro\u00dfraum London untersucht. Diese hatten zwischen 2002 und 2012 ein Handyverbot<\/strong> eingef\u00fchrt. Das Ergebnis: Die besten Sch\u00fcler hielten ihren Notenstandard und konnten ihn nicht weiter verbessern. Die schlechtesten 20 Prozent der Sch\u00fcler steigerten ihre Leistungen jedoch deutlich.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Ein verantwortungsvoller Einsatz von digitalen Medien<\/span><\/h2>

Sollten digitale Medien also kompromisslos aus dem Unterricht verbannt werden? Eine Metastudie<\/strong>, die das Zentrum f\u00fcr internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB) der Technischen Universit\u00e4t M\u00fcnchen (TUM) im Auftrag der Kultusministerkonferenz<\/a> durchgef\u00fchrt hat, kommt zu einem weniger drastischen Ergebnis. Die Forscher werteten 79 Einzelstudien aus. Das Ergebnis: Medien allein garantieren keinen Erfolg<\/a>. Ihre Wirkung auf die Leistung und Motivation von Sch\u00fclern h\u00e4nge vielmehr davon ab, ob der Lehrer sie sinnvoll im Unterricht integriere:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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