{"id":17345,"date":"2021-02-17T08:32:00","date_gmt":"2021-02-17T07:32:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herole.de\/blog\/?p=17345"},"modified":"2024-10-15T11:13:34","modified_gmt":"2024-10-15T09:13:34","slug":"extremismus-an-schulen-und-wie-lehrer-damit-umgehen-koennen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herole.de\/blog\/extremismus-an-schulen-und-wie-lehrer-damit-umgehen-koennen\/","title":{"rendered":"Extremismus an Schulen und wie Lehrer damit umgehen k\u00f6nnen"},"content":{"rendered":"\t\t
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Beeinflussung von allen Seiten<\/h2>

Schon immer waren idealistische junge Leute offen f\u00fcr Beeinflussung von au\u00dfen. Dies ist nichts neues. Neu ist dagegen, wie leicht sie \u00fcber das Internet<\/strong> zu erreichen und damit auch zu beeinflussen sind. So gelang es der Terrormiliz „Islamischer Staat“<\/strong> sogar aus dem fernen Syrien junge Leute aus Westeuropa anzulocken, die f\u00fcr sie k\u00e4mpfen wollten. Alleine aus Deutschland reisten rund 800 junge Menschen als IS-K\u00e4mpfer<\/a> nach Syrien und in den Irak, in ganz Westeuropa waren es etwa 3000 Personen. Doch so weit muss man gar nicht schauen: Innerhalb Deutschlands schaffen es Rechtsradikale und Neonazis<\/strong> immer wieder, Jugendliche f\u00fcr ihre kruden rassistischen Thesen zu begeistern.<\/p>

Beide Seiten \u2013 islamistische und rechtsradikale Akteure \u2013 bedienen sich dabei der gleichen Stilmittel<\/strong>. Sie suggerieren Jugendlichen, dass sie unverschuldet Opfer seien, die sich jedoch wehren k\u00f6nnen. Die jeweils andere Seite ist dabei das willkommene Feindbild<\/strong>. Rechtsradikale bauen gerne eine Drohkulisse der „\u00dcberfremdung“<\/strong> auf, Islamisten inszenieren sich als „moralische Instanz“<\/strong> gegen den verdorbenen Westen. Daneben steigen seit einiger Zeit auch die linksextremistischen Vorf\u00e4lle<\/strong> wieder stark an. Hier ist es meist das Ohnmachtsgef\u00fchl gegen\u00fcber dem Kapitalismus, der sozialen Ungerechtigkeit und der fortschreitenden Umweltzerst\u00f6rung, der junge Leute in den Extremismus abgleiten l\u00e4sst. Das Feindbild ist hier der Staat mit seinen Strukturen.<\/p>

Rechtsextremismus an Schulen<\/h2>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Trotz der jahrzehntelangen Aufkl\u00e4rungsarbeit an deutschen Schulen<\/strong> wissen Sch\u00fcler immer weniger \u00fcber den zweiten Weltkrieg und die Judenverfolgung. Eine Studie<\/a> aus dem Jahr 2018 ergab, dass 40 Prozent der Deutschen zwischen 18 und 34 Jahren nach eigenen Angaben „wenig bis nichts“ \u00fcber den Holocaust<\/strong> wussten. Parallel dazu gaben 78% von insgesamt 500 befragten Juden an, sie versp\u00fcrten zunehmenden Antisemitismus im Land. Auch die Islamfeindlichkeit steigt: Im Jahr 2020 registrierten die Beh\u00f6rden mindestens 901 islamfeindliche und antimuslimische Straftaten<\/a> in Deutschland.<\/p>

Im Unterricht wird dies jedoch kaum thematisiert. Einige Lehrer ducken sich weg, wenn Sch\u00fcler rechtsradikale \u00c4u\u00dferungen t\u00e4tigen, weil sie nicht wissen, wie sie mit dem Thema umgehen sollen. Dabei gibt es mittlerweile verschiedene Seminare und andere Fortbildungen<\/a> rund zum das Thema Antisemitismus und Rechtsradikalit\u00e4t in ganz Deutschland.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Verschiedene Bundesstaaten haben Handreichungen f\u00fcr Lehrer verfasst, darunter der Freistaat Sachsen. Die Brosch\u00fcre kann direkt hier<\/a> heruntergeladen werden. Die Brosch\u00fcre kl\u00e4rt Lehrer beispielsweise dar\u00fcber auf, wie sie Symbole, Kleidungsst\u00fccke, Musik und andere Codes der Neonazis erkennen und wie sie auf rechtsradikale Aussagen reagieren k\u00f6nnen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Das Courage Netzwerk<\/h3>

1992 wurde nach den fremdenfeindlichen Anschl\u00e4gen<\/strong> in M\u00f6lln, Solingen, Hoyerswerda und Rostock der Verein Courage e.V. gegr\u00fcndet, der heute das Projekt „Schule ohne Rassismus \u2013 Schule mit Courage“<\/strong> betreibt. Diesem haben sich bereits \u00fcber 3.000 Schulen in ganz Deutschland angeschlossen. Betreut von Lehrern, Koordinatoren und ehrenamtlichen PatInnen engagieren sich die Sch\u00fcler in ihren eigenen Schulen gegen Rassismus. Dies umfasst Projekttage, Ausstellungen, Workshops und vieles mehr. Jede Schule kann sich im Netzwerk Courage anmelden. Weitere Informationen und Ansprechpartner bietet die Website<\/a>.<\/p>

Daneben kann jede Schule selbst viel dazu beitragen, Vorurteile abzubauen und den Sch\u00fclern ein besseres Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die Vergangenheit zu vermitteln. Dies umfasst beispielsweise Besuche in ehemaligen Konzentrationslagern und Gedenkst\u00e4tten<\/strong> im Rahmen einer Klassenfahrt<\/strong> oder eines Tagesausflugs, sowie Gespr\u00e4che mit Zeitzeugen<\/strong>. Innerhalb der Klasse k\u00f6nnen multikulturelle Projekttage<\/strong> zum Abbau von Vorurteilen beitragen. Sch\u00fcler unterschiedlicher Herkunft stellen ihre Kultur, Religion und Br\u00e4uche vor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\tUnsere Angebote\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tLassen Sie sich von unseren individuellen Klassenfahrten mit Schwerpunkt Geschichte inspirieren!\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tMehr dazu\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Linksextremismus an Schulen<\/h2>

Eines der bekanntesten (und oft verf\u00e4lschten) Zitate des franz\u00f6sischen Politikers Georges Clemenceau<\/strong>:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\"Wer mit sechzehn kein Anarchist ist, ist ein Idiot. Aber wer es mit 40 noch ist, ist es auch.\"\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/blockquote>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Tats\u00e4chlich sind Jugendliche oft von Idealismus<\/strong> und dem Glauben an eine bessere Welt gepr\u00e4gt, der jedoch im Laufe der Zeit realistischem Pragmatismus weicht. Dies gilt vor allem f\u00fcr die jugendliche Begeisterung f\u00fcr Sozialismus und Kommunismus<\/strong> als Antwort auf den oft als frustrierend empfundenen Kapitalismus und das mit ihm einhergehende Konkurrenzdenken.<\/p>

An positivem Engagement f\u00fcr eine bessere Welt wie die friedlichen „Fridays for Future“<\/strong>-Demonstrationen und der gewaltfreie Widerstand zum Beispiel gegen die Rodung von Waldgebieten ist nat\u00fcrlich nichts auszusetzen. Lehrer k\u00f6nnen Sch\u00fcler auch durchaus ermutigen, sich kritisch mit der Gegenwart und den Exzessen des Kapitalismus auseinanderzusetzen. Allerdings ist es ein schmaler Grad zwischen Engagement und Extremismus<\/strong>. So verzeichneten die Beh\u00f6rden alleine 2020 einen Anstieg linksextremistischer Gewalttaten<\/a> um 29% auf insgesamt 9.973 Vorf\u00e4lle.<\/p>

Das Scheitern des Sozialismus<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Auch hier liegen die Wurzeln nat\u00fcrlich in der Unzufriedenheit mit dem System<\/strong> und den oft als ungerecht empfundenen Chancen im Leben. Dennoch sollte Sch\u00fclern im Unterricht klar gemacht werden, dass linksextremistische Organisationen wie die Antifa<\/strong> letztendlich genau wie Rechtsextremismus auf anti-demokratische Strukturen<\/strong> abzielen. Als Diskussionsgrundlage f\u00fcr den Schulunterricht eignet sich beispielsweise die Brosch\u00fcre „Demokratie st\u00e4rken \u2013 Linksextremismus verhindern“<\/a> der Zeitbild Stiftung. Hintergrundwissen f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte bietet das Buch „Linksextremismus in Deutschland“<\/a> von Armin Pfahl-Traughber, das f\u00fcr die Zentralen der politischen Bildung herausgegeben wurde.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\"DDR-Museum\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Sehr hilfreich ist in dieser Hinsicht der Geschichtsunterricht<\/strong> mit Blick auf gescheiterte sozialistische Experimente wie die DDR<\/strong> und die Sowjetunion<\/strong>. Klassenfahrten und Tagesausfl\u00fcge, zum Beispiel zu einer der Stasi-Gedenkst\u00e4tten<\/strong> wie dem ehemaligen Gef\u00e4ngnis in Berlin-Hohensch\u00f6nhausen<\/strong> und Gespr\u00e4che mit Zeitzeugen k\u00f6nnen hier sinnvoll sein. Im Deutschunterricht<\/strong> kann das Thema „Propaganda“<\/strong> behandelt werden und die unterschiedliche Berichterstattung von Presse, Polizei und Aktivisten bei linksextremen Protesten. Begleitend dazu eignet sich f\u00fcr die Sch\u00fcler die Lekt\u00fcre von George Orwells Dystopie „1984“<\/strong>.<\/p>

Islamismus an Schulen<\/h2>

Am 16. Oktober 2020 schockierte die kaltbl\u00fctige Ermordung des franz\u00f6sischen Lehrers Samuel Paty<\/strong> die Welt. Er hatte im Unterricht im Rahmen des Themas Meinungsfreiheit die umstrittenen Mohammed-Karikaturen des franz\u00f6sischen Satire-Magazins<\/strong> „Charlie Hebdo“<\/strong> gezeigt. Ein tragischer Einzelfall? Leider nicht. Immer wieder werden Lehrkr\u00e4fte, auch in Deutschland, bedroht und unter Druck gesetzt. Der Berliner Tagesspiegel<\/a> berichtete im November 2020 von einem Vorfall, bei dem ein erst 11-j\u00e4hriger muslimischer Grundsch\u00fcler seiner Lehrerin gedroht habe, sie zu enthaupten. Eine Woche zuvor war der Sch\u00fcler bereits auff\u00e4llig geworden, weil er nach einer Schweigeminute f\u00fcr Samuel Paty<\/strong> erkl\u00e4rt hatte, „es sei in Ordnung, jemanden zu t\u00f6ten, der den Propheten beleidigt“.<\/p>

Dem steigenden Islamismus unter Jugendlichen liegen meist die gleichen Mechanismen<\/strong>\u00a0zugrunde wie der Rechtsradikalit\u00e4t: Junge orientierungslose Menschen suchen nach einem Halt in der Welt. Der rigide Islamismus bietet diese gleich doppelt: Zum einen bieten die strikten Regeln Orientierung<\/strong> in einer Welt, in der scheinbar alles erlaubt ist. Zum anderen kanalisiert er die Unzufriedenheit \u00fcber die eigene Situation und am eigenen Leib erlebten Rassismus in einen Hass auf den „verdorbenen“ Westen und die oft als „Kartoffeln“ oder „Kaffir“ (Ungl\u00e4ubige) betrachteten „Bio-Deutschen“.<\/p>

Kompetenznetzwerk Islamistischer Extremismus<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Anfang 2020 wurde das Kompetenznetzwerk Islamistischer Extremismus \u2013 kurz KN:IX<\/strong> \u2013 gegr\u00fcndet, das auf Pr\u00e4ventionsarbeit mit Jugendlichen setzt. Zu diesem Netzwerk geh\u00f6rt auch der Verein Ufuq.de, der sich gezielt an P\u00e4dagogen richtet. Er h\u00e4lt eine F\u00fclle verschiedener Handreichungen und Unterrichtsmaterialien<\/a> zum Download bereit und vermittelt Workshops.<\/p>

Daneben k\u00f6nnen Lehrkr\u00e4fte auch hier in Eigeninitiative viel erreichen. So wurde die Berliner Geschichtslehrerin Sabeth Schmidthals<\/strong> mit dem „German Jewish History Award“<\/strong> der amerikanischen Obermayer-Stiftung ausgezeichnet. Sie hatte mit Sch\u00fclern eine Klassenfahrt nach Israel<\/a> unternommen. Dabei trafen muslimische Sch\u00fcler erstmals auf \u00dcberlebende des Holocausts und konnten Parallelen zwischen ihren Erz\u00e4hlungen und der eigenen Geschichte einer vertriebenen pal\u00e4stinensischen Mitsch\u00fclerin ziehen. Au\u00dferdem erlebten sie hautnah, dass Juden und Araber in Israel friedlich zusammenleben konnten.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\tLesetipp\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tAuch auf Klassenfahrten gilt es kulturelle Gegebenheiten zu beachten, z. B. bei Ern\u00e4hrungsgewohnheiten der Sch\u00fcler oder beim Besuch von Glaubensh\u00e4usern. Dazu haben wir einen lesenswerten Ratgeberbeitrag verfasst.\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tJetzt mehr erfahren\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Meinungsfreiheit im Unterricht sch\u00fctzen<\/h3>

Bundesfamilienministerin Franziska Giffey (SPD) fordert unl\u00e4ngst „mehr R\u00fcckendeckung f\u00fcr Lehrer“<\/strong> im Unterricht, doch konkrete Vorschl\u00e4ge blieben aus. Peter Stolz, Vorsitzender des Landesverbandes Berlin des Verbands der Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrer Deutschlands (VGD) forderte in einem Gastbeitrag f\u00fcr den Tagesspiegel<\/a> eine politische L\u00f6sung des Problems. Vor allem m\u00fcssen<\/strong> eindeutige Rechtsgrundlagen<\/strong> definiert werden<\/strong>, auf die sich Lehrkr\u00e4fte berufen k\u00f6nnen, so der Autor. Bis dahin fehle Lehrern eine Handhabe, wenn sich Sch\u00fcler im Unterricht beispielsweise auf Religionsfreiheit berufen und die Worte des Propheten \u00fcber die deutsche Gesetzgebung stellen.<\/p>

Auf der anderen Seite gilt jedoch auch: Die Sch\u00fcler ernst nehmen und respektieren<\/strong>. Einen Denkansto\u00df dazu liefert Dr. Jochen M\u00fcller, Co-Gesch\u00e4ftsf\u00fchrer von ufuq.de<\/a>, in einem Beitrag zum eingangs genannten Vorfall in Berlin und den St\u00f6rungen der Gedenkminute f\u00fcr Samuel Paty. Er weist darauf hin, dass viele muslimische Sch\u00fcler das Gef\u00fchl haben, es werde mit zweierlei Ma\u00df gemessen. Schlie\u00dflich g\u00e4be es auch keine Gedenkminute f\u00fcr muslimische Opfer von Neonazis wie in Hanau oder im neuseel\u00e4ndischen Christchurch. Dieses Gef\u00fchl k\u00f6nne durchaus eine gute Grundlage f\u00fcr eine Diskussion in der Klasse darstellen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Lesetipp: Das Dossier<\/a> „Islam in Deutschland“ des Deutschlandfunk enth\u00e4lt viele lesenswerte Texte, die sich gut als Diskussionsgrundlage im Schulunterricht nutzen lassen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Weitere Beitr\u00e4ge zur Unterrichtsvorbereitung<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\tEinzelarbeit: Jeder f\u00fcr sich\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t4. Februar 2020\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\tSozialformen n\u00e4her beleuchtet\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t18. Februar 2020\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
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Unterrichtsvorbereitung<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\tDie Lerntheke effektiv f\u00fcr den Unterricht nutzen\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t28. Mai 2019\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAlle Beitr\u00e4ge zum Thema Unterrichtsvorbereitung<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Linksammlung<\/h2>