{"id":13675,"date":"2020-02-27T12:11:36","date_gmt":"2020-02-27T11:11:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herole.de\/blog\/?p=13675"},"modified":"2023-03-30T12:54:49","modified_gmt":"2023-03-30T10:54:49","slug":"lesekompetenz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herole.de\/blog\/lesekompetenz\/","title":{"rendered":"Sch\u00fcler zum Lesen bringen: Die Buchauswahl macht’s"},"content":{"rendered":"\t\t
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Nachlassende Lesekompetenz bei deutschen Sch\u00fclern<\/h2>

Mit sch\u00f6nster Regelm\u00e4\u00dfigkeit schrecken die PISA-Studien der OECD das deutsche Schulwesen auf. So auch Ende 2019. Nachdem sich die deutschen Sch\u00fcler \u00fcber Jahre hinweg gesteigert hatten, stand der n\u00e4chste Schock ins Haus: Die Lesekompetenz <\/strong>deutscher Sch\u00fcler war gesunken.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Allerdings m\u00fcssen die Ergebnisse differenziert betrachtet werden. So liegt Deutschland im weltweiten Vergleich noch immer auf dem 20.Platz unter 79 teilnehmenden L\u00e4ndern. Als problematisch wird derzeit vor allem die Tatsache betrachtet, dass jeder f\u00fcnfte Sch\u00fcler im Alter von 15 Jahren Texte nicht richtig verstehen kann. Dabei spielt es keine Rolle, ob es um Zeitungsartikel zum Tagesgeschehen \u2013 Stichwort Fake News \u2013 geht oder um klassische Literatur.<\/p>

Fast noch interessanter ist jedoch eine andere Frage, die ebenfalls im Rahmen der PISA-Studie gestellt wurde: Die Frage nach der Freude am Lesen.<\/strong> Die Antworten sollten noch mehr erschrecken: Etwa die H\u00e4lfte der 15-j\u00e4hrigen Sch\u00fcler gab an, nur zu lesen, wenn sie lesen mussten. Ein Drittel h\u00e4lt Lesen f\u00fcr Zeitverschwendung und nur ein Viertel gab an, wirklich gerne zu lesen. Dabei ist klar: Wer kaum und nur widerwillig liest, wird auch keine ausgepr\u00e4gten Lesekompetenzen entwickeln.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Lust am Lesen wird Sch\u00fclern ausgetrieben<\/h2>

In einem Interview mit Spiegel Online machte die Professorin f\u00fcr Literaturdidatik Christine Gerbe das deutsche Schulsystem f\u00fcr die mangelnde Lust am Lesen verantwortlich. So sollte in Grundschulen<\/strong> weit mehr vorgelesen werden, um das Interesse der Kinder an B\u00fcchern allgemein zu wecken. Statt j\u00fcngere Sch\u00fcler zu fr\u00fch mit komplexen und dr\u00f6gen Texten zu \u00fcberfordern, sollte die Lesekompetenz \u00fcber Jahre hinweg entwickelt<\/strong> werden. Wer erinnert sich nicht daran, in der Mittelstufe mit deutschen Literaturklassikern heillos \u00fcberfordert gewesen zu sein? Sowohl die altert\u00fcmliche Schriftsprache, als auch das Denken und Verhalten der Protagonisten waren einfach zu fremd.<\/p>

Auf der anderen Seite werden beliebte Buchserien<\/strong> auch von Kindern und Jugendlichen begeistert verschlungen. In den 00er-Jahren wurde jedes neue Buch um Harry Potter<\/strong> und seine zaubernden Freunde sehns\u00fcchtig erwartet. Kinder standen beim Mitternachtsverkauf vor Buchhandlungen Schlange und waren tagelang nicht ansprechbar, w\u00e4hrend die neuesten Abenteuer verschlungen wurden. Viele wagten sich sogar erstmals an englischsprachige B\u00fccher, weil sie die \u00dcbersetzung nicht abwarten konnten. Anders gesagt: Mehr Harry Potter und weniger Schimmelreiter im Unterricht k\u00f6nnte das Interesse der Sch\u00fcler am Lesen stark ankurbeln.<\/p>

Wissen was die Sch\u00fcler wollen<\/h2>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Nat\u00fcrlich lassen sich Lehrpl\u00e4ne nicht ohne weiteres umsto\u00dfen. Doch vielfach werden Sch\u00fcler schon in der Unter- und Mittelstufe mit einem bildungsb\u00fcrgerlichen Kanon konfrontiert, zu dem sie keinerlei Zugang haben. Was bringt es ihnen beispielsweise, mit Hoffmanns „Fr\u00e4ulein von Scuderi“<\/strong> zu ringen, wenn sie im Geschichtsunterricht nichts \u00fcber die Epoche des Sonnenk\u00f6nigs Ludwig XIV. und das Leben am Hof von Versailles gelernt haben? Warum sollten sie sich mit Remarques Antikriegsbuch „Im Westen nichts Neues “ <\/strong>auseinandersetzen, wenn der erste Weltkrieg noch keine Rolle im Unterricht spielte und sie sich keinerlei Vorstellung von den Sch\u00fctzengr\u00e4ben in Flandern machen k\u00f6nnen?<\/p>

Die Berliner Bildungsexpertin und Schulsenatorin a.D. Sybille Volkholz sprach sich in einem Interview mit dem Tagesspiegel ebenfalls daf\u00fcr aus, „Themen zu w\u00e4hlen, die einen lebensweltlichen Bezug<\/strong> herstellen“. Da sich Jungen meist mit dem Lesen noch schwerer tun als M\u00e4dchen, k\u00f6nnten dies durchaus Sportmagazine sein. Umfassende Hintergrundartikel zum Lieblingsfu\u00dfballverein zeigen dem Sch\u00fcler, dass sie durch das Lesen Informationen erhalten, die sie wirklich interessieren.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\tLesetipp\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tAlles rund um das Thema Unterrichtsvorbereitungen haben wir hier f\u00fcr Sie zusammengestellt. \t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tJetzt mehr erfahren\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Jugendliche lieben Graphic Novels<\/h3>

Auch Comic-Hefte sind eine gute Quelle. Dabei handelt es sich l\u00e4ngst nicht mehr nur um bunte Strips mit Figuren wie Donald Duck<\/strong> und Micky Maus<\/strong>. Die vor allem aus dem USA und dem franz\u00f6sischen Sprachraum stammenden Graphic Novels und Bandes Dessin\u00e9es<\/strong> erz\u00e4hlen oft tiefgr\u00fcndige ernsthafte Geschichten, sind jedoch f\u00fcr j\u00fcngere Sch\u00fcler weit zug\u00e4nglicher als schwere literarische Kost.<\/p>

Ein ber\u00fchmtes Beispiel ist „Maus. Die Geschichte eines \u00dcberlebenden“<\/strong> von Art Spiegelman. Der amerikanische Autor erz\u00e4hlt in diesem schwarz-wei\u00df gehaltenen Graphic Novel auf metaphorischer Ebene die Geschichte seines Vaters Wladek, der den Holocaust und Auschwitz\u00a0 \u00fcberlebte. Aus Frankreich stammt die preisgekr\u00f6nte Erz\u00e4hlung „Der Araber von morgen: Eine Kindheit im Nahen Osten“<\/strong> von Riad Sattouf, in der er von seiner Kindheit in Frankreich, Libyen und Syrien erz\u00e4hlt. Zwar spielt die Handlung in den 80er-Jahren, doch Sch\u00fcler erfahren hier viel \u00fcber die Entstehung der heutigen politischen Situation im Nahen Osten.<\/p>

Liebesgeschichten mit Realit\u00e4tsbezug<\/h3>

Nicht zuletzt sollten Lehrer vor scheinbar banaler Jugendliteratur nicht zur\u00fcckschrecken. Ein Klassiker deutscher Lehrpl\u00e4ne ist beispielsweise Gottfried Kellers<\/strong> Novelle „Romeo und Julia auf dem Dorfe“<\/strong>, die Shakespeares ber\u00fchmtes Schauspiel in die Schweiz des 19. Jahrhunderts verlegt. Sprache und Verhalten der Figuren ist heutigen Sch\u00fclern jedoch fremd. Es gibt jedoch eine Vielzahl mitrei\u00dfender B\u00fccher, die \u00e4hnliche Geschichten erz\u00e4hlten, aber in moderner Sprache gehalten sind und in den vertrauten Lebenswelten der Sch\u00fcler spielen. Ein erfolgreicher Bestseller der letzten Jahre war zu Beispiel John Greens mittlerweile verfilmter Deb\u00fctroman „Eine wie Alaska“<\/strong>, der h\u00e4ufig mit J.D. Salingers Klassiker „Der F\u00e4nger im Roggen“ verglichen wird.<\/p>

Passende B\u00fccher f\u00fcr verschiedene Jahrg\u00e4nge finden<\/h2>

Nat\u00fcrlich kann sich kein Lehrer \u00fcber s\u00e4mtliche Neuerscheinungen informieren. Gute Anhaltspunkte sind j\u00e4hrlich vergebene Preise wie der Deutsche Jugendliteraturpreis und die Berichterstattung um die gro\u00dfen Buchmessen in Frankfurt und Leipzig<\/strong>. Daneben gibt es zahlreiche Websites mit Vorschl\u00e4gen f\u00fcr altersgerechten Lesestoff und nat\u00fcrlich bieten auch die Buchhandlungen vor Ort eine umfassende Beratung an.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\tGratis Download\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tAlle Leselisten k\u00f6nnen kostenlos heruntergeladen werden und frei genutzt und geteilt werden. Die Listen enthalten Buchvorschl\u00e4ge zu den Themenbereichen Geschichte, Politik und Soziales sowie Zwischenmenschliches.\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tZu den Downloads\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Der Arbeitskreis f\u00fcr Jugendliteratur e.V., der den Deutschen Jugendliteraturpreis vergibt, bietet jedes Jahr Praxisseminare f\u00fcr Lehrer zu den nominierten B\u00fcchern in den Sparten Bilderbuch, Kinderbuch und Jugendbuch an. Weitere Informationen finden Sie hier.<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Da beliebte Jugendb\u00fccher (Young Adult Fiction<\/strong>) heute auch immer h\u00e4ufiger verfilmt wird, lohnt es sich einen Blick auf die aktuellen Hits im Kino und bei den Streamingdiensten zu werfen. Die sowohl als B\u00fccher und als Kinofilme ungemein beliebte Young Adult-Dystopie „Die Tribute von Panem“ (The Hunger Games) von Suzanne Collina<\/strong> vermittelt Sch\u00fclern ein eindr\u00fcckliches Bild totalit\u00e4rer Gesellschaften, der Manipulation der Massen durch die Medien und die Schwierigkeit eines demokratischen Neubeginns.<\/p>

Ganz wichtig: Lesen ohne Druck<\/h2>

Sch\u00fcler entwickeln sich oft zu widerwilligen Lesern, weil Schullekt\u00fcre mit Lerndruck verbunden ist. Sie tun sich schwer mit dem Verst\u00e4ndnis altert\u00fcmlicher Schriftsprache<\/strong> oder mit dem Inhalt und werden in der n\u00e4chsten Klassenarbeit auch noch mit einer schlechten Note bestraft. Kein Wunder, dass B\u00fccher und Lesen negativ behaftet sind und sich die Sch\u00fcler in der freien Zeit lieber mit YouTube-Videos und Social Media auf dem Smartphone besch\u00e4ftigen.<\/p>

Um die Freude am Lesen zu wecken, sollte also als erstes der Druck genommen werden. Statt benotete Klassenarbeiten zu schreiben, sollen die Sch\u00fcler nur einen Aufsatz zum letzten gelesenen Buch schreiben. Der Lehrer kann so bewerten, ob das Buch \u00fcberhaupt gelesen und wie es verstanden wurde. Anschlie\u00dfend wird das Buch im Unterricht besprochen, um Verst\u00e4ndnisfragen zu kl\u00e4ren.<\/p>

Lesestoff f\u00fcr Klassenfahrten<\/h2>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Sehr hilfreich kann es sein, wenn B\u00fccher mit Ausfl\u00fcge und Klassenfahrten in Zusammenhang gebracht werden. Fahren die Sch\u00fcler beispielsweise nach Berlin, k\u00f6nnen sie in den Wochen vor der Reise B\u00fccher mit Berlin-Bezug lesen. So hat die Autorin Helen Endemann k\u00fcrzlich den Jugendroman „Todesstreifen“<\/strong> ver\u00f6ffentlicht, der in der letzten Phase des kalten Kriegs spielt. Sch\u00fcler erhalten wertvolle Einblicke in das Leben der DDR. So wird der Besuch von Gedenkst\u00e4tten und Museen bei der Klassenfahrt umso eindr\u00fccklicher.<\/p>

Ein weiteres gro\u00dfes Thema ist der Klimawandel. Eine Klassenfahrt oder ein Tagesausflug zum Klimahaus Bremerhaven<\/strong> kann mit entsprechender Lekt\u00fcre kombiniert werden, die den Klimawandel literarisch behandelt. Zu den empfehlenswerten B\u00fcchern der letzten Jahre geh\u00f6ren „Die Zeit des Skorpions“ von Michael Wallner<\/strong> und „Euer sch\u00f6nes Leben kotzt mich an“ von Saci Lloyd<\/strong>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\tGratis Download\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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Linksammlung<\/h2>